01/03/2010
Ny forskning: Tidlig indsats giver bedre læsefærdigheder
Ny engelsk forskning viser, at Reading Recovery, som bruges på flere danske skoler, kan dokumentere imponerende og langvarige resultater for børn, der er i risiko for at udvikle læseproblemer. Undersøgelser af danske elever er helt i tråd med de engelske resultater.
Mens regeringen taler om et læseløfte og læsetest i 2. klasse, viser ny engelsk forskning, at en tidlig læseindsats med programmet Reading Recovery, der i dag bruges i 81 danske folkeskoler i 26 kommuner, skaber markante forbedringer af svage elevers læsefærdigheder. Og at forbedringerne holder ved.
Undersøgelsen fra University of Londons Institute of Education, viser, at så godt som samtlige af de engelske elever, der fik et løft ved hjælp af Reading Recovery på 1. klassetrin har bevaret de forbedrede læseevner, når de når 4. klassetrin.
Og det resultat falder godt i tråd med danske følgeundersøgelser af de børn, der er blevet undervist af uddannede Reading Recovery lærere. Det fortæller en af de førende danske eksperter inden for Reading Recovery, Kirsten Wangebo, pædagogisk konsulent på Professionshøjskolen UCC – og initiativtager til de danske undersøgelser.
"Det interessante er, at vi nu gennem den nye engelske forskning har fået dokumenteret, at den tidlige indsats med Reading Recovery holder. Det understøtter i høj grad de danske undersøgelser," siger Kirsten Wangebo.
Kan også læse komplekse tekster
Reading Recovery er et undervisningsprogram, hvor lærere efteruddannes til at undervise elever med læseproblemer i at læse og skrive gennem individuel og intensiv undervisning.
Den seneste danske følgeundersøgelse omfatter 185 elever, der i 2005-2006 modtog intensiv Reading Recovery undervisning i 1. klasse. Elevernes læseresultater blev undersøgt igen i maj 2009, da de gik i 4. klasse. Resultatet af undersøgelsen er, at det er lykkedes at løfte otte ud af ti svage læsere op på niveau med deres klassekammerater i 1. klasse, og at 97 % af de elever, der blev sikre læsere efter et fuldt Reading Recovery forløb i 1. klasse, fortsat placerer sig som sikre læsere i 4. klasse.
"Det er bemærkelsesværdigt, fordi der i 4. klasse stilles store krav til læseforståelsen. Man læser mere komplekse tekster i alle fag, det er ikke bare afkodning," fortæller Kirsten Wangebo, der sammenligner det med bjergbestigning.
"Så længe man går på den flade jord, er det ikke så vanskeligt, men når man begynder at klatre opad bjerget, ved man ikke, hvad der venter, og man skal kunne håndtere både det ukendte og ventede. Resultaterne viser, at eleverne kan håndtere de læseudfordringer de møder undervejs," siger hun.
Begejstring på Lynge Skole
En af de skoler, der har arbejdet meget med Reading Recovery er Lynge Skole i Nordsjælland, hvor man har tre lærere og 17 elever, der har deltaget i projektet. Skoleleder Thomas Kirkegaard er begejstret.
"Eleverne har fået 20 ugers intensiv individuel læseundervisning 30 minutter om dagen med en Reading Recovery lærer. Nu er de 20 uger gået, og til min store glæde kan jeg konstatere, at samtlige 17 elever nu er super dygtige læsere i den øverste læsegruppe," fortæller Thomas Kirkegaard.
Professionshøjskolen UCC har i alt stået for uddannelsen af 129 Reading Recovery lærere. UCC er den eneste danske uddannelsesinstitution, hvor man kan blive certificeret Reading Recovery lærer.
Yderligere information
Kirsten Wangebo, pædagogisk konsulent, mobil: 2714 6083, wang@ucc.dk