29/08/12

Interview med PPR-psykolog Lynn Hansen, Bornholms Regionskommune

Løsningen ligger altid hos de voksne. Punktum.

PPR’s ændrede rolle giver psykologerne nye arbejdsopgaver med at rådgive lærere og pædagoger – frem for at teste og bedømme. Lynn Hansen er PPR-psykolog på Bornholm, hvor hun og hendes kolleger er centrale spillere som rådgivere i øens store inklusionsprojekt.

Af journalist Signe Tonsberg.

PPR har fået nye arbejdsopgaver, fordi flere børn skal være en del af den almindelige folkeskole og flere udfordringer dermed skal løses på den enkelte skole. Lynn Hansen er PPR-psykolog på Bornholm, hvor alle kommunens skoler og institutioner er en del af et stort inklusionsprojekt. Lynn Hansen rådgiver og hjælper lærere, pædagoger og forældre, når der er bekymringer om børnene. I en hverdag med fokus på inklusion er hendes fornemmeste opgave at hjælpe med at få fællesskabet i klasserne til at fungere.

Ofte når hun kommer ud i skoleklasser og institutioner, observerer hun barnet i forskellige situationer og hjælper derpå de voksne med at se på deres praksis.

”Det, jeg er mest opmærksom på, er, at det ikke løser noget at se børnene som bærere af problemet. Det er de voksne omkring børnene, der kan gøre noget anderledes. Det er indlysende, men det er også følsomt, fordi de voksne så skal kigge på sig selv og dét de gør,” siger Lynn Hansen.

Se hvad I gør

Et af hendes vigtigste arbejdsredskaber er netop at få de voksne til at se sig selv udefra.

”Meget af mit job går ud på at holde et spejl op foran de voksne og se nogle situationer udefra. Der er ofte tendens i skoleverdenen til, at man kigger på problemerne og giver alt det kritiske plads. Selvfølgelig skal det vanskelige have plads, men som psykolog er det også mit job at stille de spørgsmål, der peger frem: Hvad opretholder problemerne, hvad kan vi gøre for at forbedre hverdagen for barnet og hvad er det barnet kan og hvornår går det bedst,” forklarer Lynn Hansen.

En dominerende historie

Hun oplever, at der ofte kommer til at være en dominerende historie om barnet, som fokuserer på noget negativt og noget som barnet ikke kan. Det kan være at barnet er uroligt, udadreagerende eller har svært ved at følge med. Den fortælling kan komme til at overskygge alt andet. I de situationer kan Lynn Hansen eller hendes kolleger fra PPR komme og hjælpe ved at observere og sparre med de voksne.

”Det handler om at se og anerkende barnet og det barnet kan i stedet for det barnet ikke kan. Vi skal have børnenes stemme og deres historie frem. Jeg hjælper fagfolkene med at løfte blikket fra enkeltproblemer og få øje på den brede palet. Målet med mit arbejde er at fastholde de børn, der er nogle problemer omkring, i en god udvikling – gennem samarbejde med forældre, lærere og pædagoger,” siger Lynn Hansen.

Det bedste frem

Som mange andre steder har også PPR på Bornholm fået en ny og mere rådgivende funktion.

En del af Lynn Hansens daglige arbejde handler derfor om praktisk vejledning af lærerne fx ved at give konkrete redskaber til, hvordan de kan skabe tydeligere struktur i undervisningen eller indrette klasselokalet.

”Jeg skal få det bedste frem i lærerne, så de kan få det bedste frem i deres elever. Jeg hjælper lærerne med blive bevidste om, at de er klassens ledere, så de kan få rum til at udøve deres faglighed,” siger hun.

Tests har en dragende virkning

For Lynn Hansen betyder den udbredte inklusionstankegang altså mere arbejdstid med lærere og forældre frem for med at fx at teste børn. Og det er ikke en udvikling, som Lynn Hansen begræder. Da hun begyndte som PPR-psykolog for fire år siden efter i en årrække at have arbejdet som arbejdspsykolog, var den største forskel i det daglige arbejde faktisk de mange tests, man lavede på børnene.

”Tests har ind imellem en dragende virkning på både forældre og lærere. De kan være et godt redskab, men det er farligt at lave for mange, for man sætter fokus på nogle bestemte ting og glemmer en masse andre,” siger Lynn Hansen, der også er skeptisk overfor antallet af børn, der får diagnoser. Hun mener faktisk, at mange børn slet ikke behøver diagnoser, når PPR og skolerne arbejder mere inkluderende.

Ikke slut med diagnoser

Det betyder dog ikke, at det er slut med at indstille børn, der har specifikke vanskeligheder til udredning.

”Hvis jeg vurderer, at det kan hjælpe et barn at få en diagnose, så vil jeg selvfølgelig indstille barnet til at blive udredt. For nogle børn med specielle vanskeligheder, kan det være hensigtsmæssigt at få en diagnose. Det kan fx være, hvis jeg har mistanke om, at barnet har en gennemgribende udviklingsforstyrrelse som autisme. I den situation kan en diagnose også betyde, at man kan få noget støtte derhjemme og hjælp senere hen,” siger hun.

Men hendes erfaring er, at langt de fleste børn kan være i en almindelig klasse.

”Jeg kan godt lide at arbejde med inklusion. Jeg synes, det er indlysende, at det er det eneste rigtige. Men vi skal ikke tilsløre, at der er en udfordrende virkelighed og nogle gange kræver inklusion flere ressourcer – fx flere lærer- og pædagoghænder,” siger Lynn Hansen.

Samtlige ansatte på skole- og dagtilbudsområdet i Bornholms Regionskommune har været på inklusionskursus hos UCC.

Læs mere i artiklen ’PPR – fra dommer til fødselshjælper’ fra UCC Magasin.
 

Læs flere nyheder